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教学队伍
建设规划

  实验教学环节是本科教学中重要的有机组成部分,在培养学生的创新能力和实践能力方面具有独特而不可替代的作用。根据学校实验教学的定位、实验教学实际工作任务等对实验教学队伍进行定编定岗,实行固定编制和聘用流动编制相结合的用人制度,实行严格的聘任制,不断加强实验教学队伍梯队建设,优化实验教学队伍,虚拟仿真实验教学中心实验教师与实验技术人员比例小于41,要求职称、学历、年龄结构满足实验教学和发展的需要,通过进一步的调整和建设逐步建立一支教学、科研、技术兼容,理论教学和实验教学互通,核心骨干相对稳定,结构合理,爱岗敬业,团结协作,勇于创新的实验教学团队。

政策措施

华南农业大学历来对实验教学工作都非常重视。学校强调,进入本学校的新教师必须具有博士学位,一些紧缺专业起码要具有硕士学位才能在本校当教师,实验技术人员具有研究生学历。几年来,我校有计划地引进一大批教师,真正充实了教学队伍。我校在扩大教师数量的同时,重视实验教学队伍的提高,培养培训制度健全落实,富有成效。鼓励教师通过进修、培训、在职攻读学位等多种形式提高业务水平和整体素质。学校制定了《华南农业大学在职教师进修学校管理办法》(华南农办[2002]86号),积极鼓励教师在职攻读博士、硕士学位,不断提高教师队伍的学历层次、专业水平和素质。学校重视教师职业道德规范教育、人文素质及师德建设。学校规定,教授必须为本科生上课,不为本科生上课的教授年度评估不合格,所有任课老师都尽可能上实验课

虚拟仿真实验教学中心安排有丰富教学和科研经验的教授承担各门实验课程建设的负责人。鼓励和支持教师将科研成果引入到实验教学内容中,所有专职教授亲自指导本科生实验;

② 实验课由理论课主讲教师牵头,参与实验课程的总体建设工作,鼓励实验教师参与实验教学研究,学校将教学成果与科研成果等同对待;

③ 为了充分肯定和鼓励实验室工作者从事实验技术工作的积极性,学校将虚拟仿真实验教学中心津贴和奖金发放按学校机关部门统筹对待实验技术人员与教师在职称评定及进修培训等方面同等待遇。

④ 抓好实验室工作人员的培训,有计划分批引进具有硕士及以上人员,形成合理的梯队

队伍组成

 实验教学中心现有人员23人,其中专职实验教师16人、实验技术人员7人。中心专职人员中教授9人,副高级职称9人,中级职称5人;有博士学位15人,硕士学位4人,学士学位4人。中心正、副主任分别由三名教授担任,建立了由理论课主讲教师牵头、实验技术人员以固定与流动相结合的用人机制,教师参加科学研究、理论和实验教学工作;形成理论教学、实验教学和科研互通,核心骨干相对稳定,职称、学历、年龄、学位结构合理,可持续发展的实验教师团队。


序号

姓名

性别

出生年月

学位

中心

职务

专业技术职务

所属二级学科

中心工作年限

中心工作职责

是否专职

备注

1

崔大方

64.11

博士

中心

主任

教授

植物学

11

全面负责


2

陈建军

66.5

博士

副主任

教授

植物育种

10

植物实验

珠江学者

3

李玉谷

63.8

博士

副主任

教授

组织胚胎

10

组织胚胎学实验


4

陈飞鹏

62.6

博士

教师

教授

植物学

18

植物学实验


5

郝刚

66.8

博士

教师

教授

博导

植物学

2

植物学实验


6

耿世磊

65.10

博士

教师

教授

植物学

17

植物学实验教学


7

周国辉

63.4

博士

教师

教授

植物病理

13

植物病理实验


8

孙京臣

71.5

博士

教师

副教授

动物学

10

动物学实验


9

周而勋

63.1

博士

教师

教授

植物病理

13

真菌学实验


10

李海云

62.10

博士

教师

教授

动物学

13

动物学实验


11

汤丽云

66.7

硕士

教师

副教授

植物学

16

植物学实验


12

彭海峰

72.6

博士

教师

副教授

植物学

12

植物学实验


13

宁章勇

78.2

博士

教师

副教授

动物病理学

8

动物病理学实验


14

孙瑾

72.12

博士

教师

副教授

木材解剖学

10

木材解剖学实验


15

张荣京

79.4

博士

教师

副教授

植物学

5

植物学实验


16

龚维

80.4

博士

教师

副研究员

植物学

3

植物学实验